学习中交流，交流中学习

学习中交流    交流中学习

        ——韩朝霞老师南通之行访学活动报道

5月8日下午办公时间，黄河路小学举行了一次别开生面的集体教研活动暨教师外出学习分享交流会。会议室里，全校教师汇聚一堂，聆听韩老师们给大家分享最新的教育理念、教育信息——“学科思维，情境教学，核心素养，学科整合”

首先，韩朝霞老师和大家分享了南通之行的感悟。在被誉为“近代第一城”的南通教育之乡，韩老师目睹了百年老校的深厚文化底蕴，聆听了坚忍不拔、坚持不懈的课改精神。

南通教育改革，从上至下力推课堂教育，主阵地是教学，主动力是学生，主战场是课堂。课堂教育改革的关键让学生“学会学习，终身学习”远比“多学多用，先学后用”更重要。培养学生的核心素养，创设情境教学，有效地进行学科整合，来提升学生的学科思维。情境教学是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

  本学期，我校为了提高教师专业教学技能，邬校长经过反复地潜心查阅，特印发了教师业务培训的校本课程——《情境教学学习资料》。教师们除了在每周集体学习理论外，更把这一情境教学实践运用到自己的课堂之中，充分地引发了学生的新鲜感，激发了学生的学习激情，培养了学生的思维能力，从而大大提高了课堂效率。情境教学点燃了学生的智慧之花，拓宽了学生的视野和空间。真没想到，如此闭塞的小县城，尽然有和高校接轨的决策，大家不禁地感受到有这样一位智慧、勤于思考的仁师相伴是一件多么快乐而幸福的事! 

中国教育看江苏，江苏教育看南通。学科整合，更是南通教改的大手笔……用韩老师自己的话说，用短短的十几分钟来将一周的见闻和专家的经验积累，是很困难！但从会场每位老师求知的眼神中可以看得出，老师们似乎找到了方向，有了自己的思考。

一人学习，众人受益，共同成长！相信这样的分享交流活动，大家在学以致用，且思且行且悟的道路上，会不断拓宽教学视野，丰富理论内涵，促进专业发展，争取让新的教育理念、方法在黄小课堂中生根、开花、结果，实现更多的人才梦。