让音符在快乐中飞翔

    音乐是滋润心灵的雨露，是哺育感情的乳汁，它在培养人的高尚情感及审美趣味方面起着别的艺术所不可替代的作用。作为一名音乐教师，我深深地痴迷着音乐，并且，十几年以来，我努力在音乐教学中对学生进行潜移默化的艺术陶冶。
    今年已经是我从教生涯的第十三个年头了，回首往事，我为自己一直坚持进行音乐学习和研究、坚持走教书育人的道路而万分庆幸。那么多的日子，我曾经想过放弃工作去音乐学府再次深造的事情，也有过要改变自己的人生轨迹换个工作的念头，但最终我还是舍不得离开我所挚爱的教育事业，没有离开我的音乐教学。
    过去，在农村任教的时候，我的工作量很大，所教的学科甚多，但我从未放弃自己对音乐的爱好，更未因为山村的孩子不懂艺术而忽略了对他们艺术的培养。每节音乐课上，我都认认真真地给学生们讲解乐理知识，教他们弹琴、唱歌，还引导他们进行名曲的欣赏。在那简陋的课堂上，就靠着一架电子琴和一台录音机，我和孩子们陶醉在音乐的艺术殿堂里。贝多芬的《命运》让我们的心灵为之震憾，瞎子阿炳的《二泉映月》让我们潸然泪下，《梁祝》中的美好情感让我们深深感动，《十面埋伏》中的紧张气氛让我们紧绷心弦，《春江花月夜》的优美意境让我们心驰神往……一串串音符从教室里飞出窗外，那轻快的声音引得小河欢笑，小鸟歌唱。谁说山村孩子没有见识目光短浅？从他们的眼神里，我体会到了大家追求美、追求艺术的渴望。
    课余时间，孩子们也会到我的办公室来，悄悄地伸出指头摸摸电子琴，感受一下它清脆的乐音。我干脆让他们坐在电子琴前，学习一些简单的儿歌和指法练习。经过一段时间的培养，好多孩子都对音乐产生了浓厚的兴趣，并且懂得了简单的乐理知识。有些孩子天真地对我说：“张老师，我长大了也要当音乐老师！”他们童稚的语言让我甚为欣慰，我知道，一颗热爱音乐的种子已经深深地种在了他们的心中。
    在黄河路小学出任音乐教师后，我看到了更多双渴求音乐的眼睛，感受到了浓厚的艺术氛围，也有了更大的展示平台。在这里，我既得到了学校的信任与支持，也拥有了更多锻炼的机会。为了适应新的环境，我努力改变教学方式，调动起学生的积极性，寓教于乐，让孩子们在短短的一节课中享受到音乐的美感。我利用现有的多媒体教学设备让孩子们学着听音、观看音乐视频、了解各个民族不同的音乐文化，同时还在儿歌教学中加以简单的拍手、点头、转身等形式多样的动作，让学生在音乐中享受到节奏的律动，从而与心灵产生共鸣。每次上课我们欣赏音乐时，同学们总会被那优美的旋律和强烈的艺术感染力所深深的吸引、打动。这些健康的音乐作品能够触及学生的心灵深处，陶冶学生的情操，使学生的素质得到更全面的提高。
    学校也非常重视学生的全方面发展，提倡加强素质教育，对音乐课抓得很紧。在平时的工作中，学校领导也经常和我们音乐老师谈心、交流，不断对我们的工作进行肯定，同时，还听取我们在艺术教育上的收获与不足。作为工作在一线的教师，能得到学校的信任与认可是非常荣幸的。老师们在学校里没有背负包袱的感觉，更多的是愿意在教学一线付出更多的心血。我是快乐的，也快乐地进行着自己所爱的音乐教育。与此同时，学生被音乐中流淌出来的这种快乐深深感染，也在愉快的课堂中学习了更多的音乐知识。而我呢，一方面努力搞好音乐教学，一方面继续进行我的音乐创作工作，继续追寻着艺术的脚步前进。
    艺术是没有止境的，我的音乐教育与音乐创作也是一样。平时，我利用空闲时间不断学习、不断钻研，努力学习更多的音乐知识、音乐教学理念充实自己。比如说，音乐教育中，怎样能让学生在潜移默化中学习更多的音乐知识，拥有良好的音乐感觉，树立美的感受？这些都是我一直摸索、探讨的问题。同时，作为音乐创作人，我需要更多的音乐思维、更深层次的音乐理念知识为我的音乐创作打好坚实的基础，这就离不开学习，学习，再学习。
    音乐是启迪智慧的钥匙，能促进智育的发展。爱因斯坦说过“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成”。我认为，音乐课让学生欣赏和唱歌时，学生的注意力、记忆力、想象力都会得到发展，思维会变得活跃起来。让学生弹奏乐器，使学生手、脑、眼、耳并用，也锻炼了他们的创造能力。因此，正确的音乐教育对学生智力发展具有促进作用，可全面提高学生的素质。我要进一步提高自己的音乐教学水平，将音乐对学生的良好作用发挥到最大化，让音符长上翅膀飞进孩子们的心灵，让他们健康成长、学习知识而付出自己毕生的努力！