黄河路小学读书活动阶段性小结

黄河路小学读书活动阶段性小结

基于学校教师的教学和教育工作的需要，同时为了使读书成为教师的习惯，不断提高教师的自身素质和教学水平，我校积极响应县局号召，于2013年1月份展开了轰轰烈烈的读书活动。在这次活动中，我校的宗旨是以读引教，促进教师业务素质的提高，让大家能够享受到精美的阅读、良好的教育和灿烂的人生。

这次读书活动，我校以《给教师的建议》（苏霍姆林斯基著）作为必读书目，全校上下统一部署，将教师读书活动与校本研修结合起来，努力营造富有特色的书香校园氛围。在校委会成员的统一领导下，语文、数学、英语、音乐、体育、美术等各教研组同各位教师积极做好相关工作，围绕选定的赠送书目，开展灵活多样的富有实效的读书活动。

在开展读书活动的前期，我校举行了由全体教师参与的读书活动动员大会，校领导宣传了读书活动的精神实质，使每一位教师都切实领会到活动的目的、要求，以及要达到的具体目标，努力将这项活动抓早、抓实、抓好。

2013年4月9日星期二，我校的读书活动交流会顺利、有序地展开了。会上，柳校长就读书的必要性与读书的长远意义谈了自己的看法。在交流活动中，每位教师以阅读为契机，从自己的实际教学出发，畅所欲言，各抒己见，纷纷发表了自己对读书的一些看法。

显然，此次的读书活动取得了较好的的功效。首先，在本次活动中，我校全体教师积极响应学校的号召，热烈地投入到了如火如荼的读书活动中。在统一的学习时间，大家埋首于书页中，如饥似渴地吸收着书籍带给我们的新鲜养料，逐渐提升自身的素养。在课余时间，大家依然贪婪地投身于阅读工作中，抓紧每一点空余时间，努力充电，使自己学有所得。在阅读过程中，集体学习与分组学习相结合，个人学习与相互交流相结合，文章摘录与撰写反思相结合，理论学习与课堂实践相结合，老师们从各个方面来提升自身的文学素养与职业技能，取得了较好的效果。

第二，老师们养成了良好的读书习惯。作者苏姆林斯基说过，“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”他是个狂热的书籍爱好者，并且善于从中总结经验教训。在他的《给教师的建议》一书中，就引用了100个教学中需要注意的问题，并且就自己30多年的教学经验对相应的问题给出了精彩的诠释。这些知识与实际事例，发人深思，给人以深刻的启迪与反思。老师们从实际出发，联系作者所讲述的案例，对照自身，从中获益匪浅。在读书的氛围中，每一位教师都从职业道德的高度上提高了自己对读书的认识，并且养成了读书的好习惯。

第三，学以致用，把所学知识运用到自己的课堂教学当中，以提高教学的实效性。《给教师的建议》一书，切合教学实际，能解决教师在课堂教学当中的许多困惑。因而，老师们在读了此书后，感觉就像是一盏指航灯在为每一位教师指明了方向。老师们在阅读中能够从更深的层次去挖掘，把书中所透出的思路、方法以及建议整理成自己教学工作中实用的东西。当工作中遇到困难的时候，大家不再唉声叹气，一筹莫展，而是积极地查找书籍和资料，从中得到启发，重拾工作的动力和信心。

第四，读书活动陶冶了教师们的情操。高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。这种进步，不单纯指职业技能，更指一种精神境界。读书能让人从纷纷扰扰的世俗生活中获得头脑的冷静，净化自己烦乱的心灵，认识到教育事业的崇高与伟大。当我们站在讲台上，面对教室里那一双双充满信任的眼睛，我们重新意识到，教书育人不仅仅是一种工作，更是人类延续文明的伟大事业。身为人类灵魂的工程师，我们是骄傲的，我们更加热爱这项工作，我们更加愿意全身心地投入其中。

第五，读书能充实人们的大脑。书籍是人类的营养品，也是智慧的源泉。读一本好书，也就如交了一位好朋友。歌德曾经说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”显然，一本好书给人的帮助是巨大的，阅读一本好书就好像是在和一位良师益友在交流，过程愈细，受益愈深。同时，作为一名教师，面临着千千万万天真纯洁的孩子，我们更应该努力提升自身素质，充实自己的大脑，让自己在给学生“一碗水”的同时，确实有“一桶水”可用。

第六，阅读让老师们学会更有逻辑地去思考问题。思考是每一个人都会遇到的一种思维活动形式，作为教师更是如此。在课堂教学当中，我们每一位老师总希望学生都能学好。于是，这就要求我们的课堂要不断提高教学效率，用精彩的语言达到预想的效果。也是说，我们老师要在课前经常动脑去思考怎样激发和提高学生学习的兴趣、怎样设置和引导学生发现问题、分析问题和解决问题进而完成教学任务。所以说，我们的每一位教师要学会勤于思考、善于思考。

第七，读书活动让老师们在教学中认识到了自己的不足。常言说：人无完人。每个人都有自己不完美的一面，老师也不例外。从老师们的发言中，可以看出，每位教师或多或少在教学中都存在着一些困惑，而这些困惑都让他们百思不得其解。“学然后知不足，教然后知困”，全身心地投入读书后才知道自己的不足，在教授中方感觉自己有诸多需要掌握的东西，由此，才更加会强调自己多学习。而《给教师的建议》一书正好让困扰老师多时的困惑、问题迎刃而解。前面说过，读书就是与大师在对话，与智者在交流，而一本好书便是我们教师的领路人。

第八，各科任老师从不同的方面都很受益。“闻道有先后，术业有专攻”，知识的积累，专业的钻研不因外界因素而左右。在这次交流活动中，各科老师也从自己的专业方面讲述了自己的收获。语文老师从阅读中了解了阅读的重要性，能在阅读中不断充实自己的文学素养，提高自己的文化内涵。数学老师能学习到更好的教学方法，运用到教学当中，让抽象的数学元素变得更加形象、有趣。英语老师在阅读后，思维活跃，能在轻松愉悦的氛围中学习新知。音、体、美等副科老师在阅读后，从自己的专业角度出发不断学习、强化自己的专业，为自己的教学服务。

最后，教师的读书对学生无形中有了潜移默化的影响。看到老师们如此孜孜不倦地读书，孩子们先是好奇，继而是模仿，尝到了读书的甜头，自然就会坚持下去。著名的教育家夸美纽斯说：“书籍是培植智慧的工具。”多读书，读好书，何愁我们的学生学不会呢？以身作则，远比苍白的说服要有力得多。老师们的读书活动，实实在在地给学生们上了最好的一课。如今，随着我校图书室借阅图书的人数不断增长，就看到学生对读书的兴趣是如此的高涨。兴趣是最好的老师，好的兴趣就能形成好的习惯，好的阅读习惯必将受益终生。这也是我们读书活动的目的。

当然，在读书交流活动中，也发现了一些不足之处：如个别教师对《给教师的建议》挖掘得还不够深、不够透彻，以致在读书活动期间收效甚微，不能在自己教学中受益。另外，一小部分学生盲目地模仿他人阅读，看见别人在读，自己也去读，囫囵吞枣、粗枝大叶，读后完全不记其中情节，更不用说其中的道理，做一通无用功。我们也知道，读书会伴随人的一生，读书不仅是要去读，而是要做到读好，读精，有收效。一味地以读而读，是不可行的。

总的来说，在整个读书活动的过程中，教师们在知识的海洋里遨游，不光感受到了教育大师的风范，领悟到了素质教育的真谛，而且品味到了文学的魅力，提高了个人素养。大家记下了大量的读书笔记，还写了不少的心得体会，将自己的感受与同事一块儿分享，可谓收获颇丰。我们一定要把这项活动持续有效地开展下去，让读书行为成为我校一道亮丽的风景线，让师生们沉浸在浓浓的书香氛围之中，为未来人才的培养贡献自己的每一份力量。