让我们一起飞翔吧！

弹指一挥间，回首走过的路，我参加工作已经近十年了，新课程改革的实施也已经近十年了。回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。在我印象里，新课改像是一名出神入化的老师，在我不同的成长环境中给我逐渐注入了不同的血液。从我刚上岗时就和她结下了不解之缘：从相识了解到自己摸索领悟进步。这是我内心最真实的感触…

曾记得在葛真龙学校刚接触课改，也是我刚走上教育岗位之时。最初接触它时，我觉得课改是大专家们研究的事儿…我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？再加上当时我地处偏远山区，条件自然限制。更多的时候我们只是边看录像实录，边学理论…就这样，我与新课改渐渐的相识了、、、接下来就是教研公开课，当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。

此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。特别是在2003年的暑假，我有幸参加并观摩了全县教学能手的公开课和专家们的专题讲座，我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。我一定要把这种精神但会学校，让山区的孩子也沐浴这明媚的阳光，之后我便成了学校里的课改领路人。

当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到新课改的益处，内心对新课改的那种迫切心情也不由而生了、、、

当新课改犹如一场世纪春雨正悄悄地洒向每个教师的心田，这片美丽的土地上充满了生机与活力。面对着这机遇与挑战，倍感身上责任之重，压力之大，同时也庆幸自己能沐浴着这场世纪春雨，与课程改革一起茁壮成长。时光荏苒，一晃几年过去了，心中似乎沉淀了太多太多的言语，在课改的碧空里无限延伸……我不曾忘记自己走过的辛酸和汗水的日子，2005年——2009年，这四年新课改一直默默地浇灌着我这棵无人过问的小草………

想想那时候，由于是自己办班，但是我总是自己在网上学习着搜寻着，慢慢地我发现我并没有落步。在教学中，我特别注意培养学生的想象力和创造力，有意识地多给他们提供这样的机会，使他们能够得到很好地锻炼，遇到学生有好的看法或观点的时候，都及时给予鼓励和表扬。记得有一次，在画画时，一个孩子把天空涂成红色的。其他孩子哄堂大笑。我既没有生气也没有笑，而是继续问她：你为什么把天空涂成是红色的呢？这个孩子回答道：太阳要下山的时候，阳光映红了整个天空，所以天空就成了红色的了。我听完之后非常惊讶，立即带头为这个孩子拍手叫好。从小到大，我从没想过天空会是红色的。但是，上完这堂课后，我的想法发生了变化。而万万没有想到的，让我改变想法的人，竟然是一个未满八岁、满脸稚气的学前班学生。我不禁为她喝彩，孩子的想法是多么富有创意啊，有些想法甚至是我们连想都想不到的。现在他改变的仅仅是我的想法，但也许若干年以后，他改变的就是整个世界啊。

 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力盖过世界的一切。所以，在课堂上老师要留给学生充分自由的时间与空间，让他们能够大胆地畅所欲言地说出自己的观点。我们老师应该蹲下身来，用心倾听学生的独特见解和个性感受，同时，我们也应该做好学生的良师益友，扮演好学生学习过程中的促进者、组织者和指导者。这样，我们的课堂将会出现越来越多的“雪融化变成春天”的浪漫诗人，研究“壁虎猪”的转基因科学家，使亩产几千斤的神话变成现实的超级农民……终于那一群群聪明、可爱的孩子，在我的精心保护下，放飞着想象的翅膀，有了很大的收获。

去年的9月份，我来到了黄小。可以说是从这开始我才真正踏入了一个正规的教学环境，我从各位辛勤点拨，钻研教材的前辈们身上再次深刻认识领悟到了真正的新课改。霎那间脑海里闪过与她有点“相识恨时晚”…这正是我追求的生活啊！

我不曾忘记,去年面对第一次的公开课,我茫然过….我的内心压抑过….但是学校领导却给了我足够的信心让我一路坚持下去。在这里我可以自由发挥，大胆施展。记得第一次的公开课，我认真精心地准备，想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中，可学生们都“不配合”，孩子们都被我设计的那些热闹的游戏吸引住，只顾自己玩去了，我只好费力的把课文讲完，根本没有达到预期的效果。领导和老师们的评价是： “你没能做到把课堂真正地还给学生”……他们给了我很多帮助和鼓励，特别是任校长的一句话让我如梦初醒：“学生是学习的主人，你应该把课堂还给学生。”真是一语惊醒梦中人啊！在任老师的指导点拨下，在和同事们的讨论交流中，认识到自己知识的不足。打那以后，大到一堂课小到一次提问，我都不断地反思着：这一次我又做了些什么呢？这样做跟以前有什么不同呢？是不是还有更好的方法呢？与此同时，我也从未停止过参加一些培训，或是听一些讲座，或是阅读一些书籍来充实自己。但这时的我再也不迷惑地接收各种理论，而是在更多的怀疑与实践中不断地提高自己。

我一方面加强学习，研读实验书籍、网上浏览交流、撰写案例反思，同时利用远程教育资源与专家零距离接触，使自己不断更新观念。一方面积极投身实践，课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；同时鼓励学生转变学习方式，倡导自主、合作、探究，尽量做到学生是学习的“主人”。学校多次组织的听课研讨、培训交流也让我知道自己并非孤家寡人，孤掌难鸣，一同站在课改这条战线上的还有那么多可敬的领导、可爱的同事，我们一同奋进，将一起到达成功的彼岸。这是我最大的收获了,我的付出终于有了回报。耐心的任校长和可亲的同事们给我指点补进, 在那时，我的笔记本上写满了各种先进的理论与经验，我的书桌上也摆满了各式各样最新的课改书籍。我犹如一只雏鹰正慢慢的遨游向新课改这片明净的碧空中！接下来每周二的集体学习，让我更进一步的走进了新课改，忘不了教研组成员聚精会神观看课堂实录的情景、、、；更忘不了同事们为实录中的某一项教学环节而争辩的面红耳赤的日子、、、。就这样，我终于又提升了自我，我终于变得勇敢了，变得更自立了，终于变成一只能独自飞翔的雄鹰了。

转眼间，一年即将过去了，这一年是我教书生涯中难忘的一年，也是我成长转折的一年。但是我更愿意把它看作是一个充满酸甜苦辣、喜怒哀乐或是充满着含泪的微笑的一学年。因为，一学年来，我在教学上经历了一次次成功的喜悦与失败的痛苦，我渐渐的懂得了什么才是确确实实的课程改革。一年来，我觉得在教学上的一个显著特点是难度降低了，但知识面宽了，这对教师的教学机智及教学艺术提出了更高的要求，我们只有不断地为自己充电，拓展各学科的知识，才能满足课改的需要。不知道各位老师们是否已经意识到，我们的课程改革表面上是改变教材，而实质上是改造与课程利益相关的每一位成员的教育教学理念。我们每一个人都必须积极地从新课程中寻找自我，寻找新课程对自我的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中去，使新课程成为自己生命的一部分。只有这样，我们才能与课改共同成长。

  正如老舍先生那“有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果”的丰富情感。我不断地反问自己，为什么自己就不能跟先生一样在平凡的小事中去寻找真知灼见呢？以上的种种变化使我在教学中变得越来越有主见，越来越有激情。我深刻地领悟到当一名人民教师所特有的人格魅力。在与孩子们平等的交往中，我常被他们那天真无邪的心灵美所陶醉，我常常跟他们一起欢呼，一起跳跃，一起在成功中享受成功的喜悦，在失败中体验失败的痛苦。那有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果的教学情感，在我的心底显得如此踏实、浑厚与真挚。

 作为一名新课程的最终执行者，我们有责任和义务带领孩子们走进新课程，课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。课改没有专家，每个人都是在摸着石头过河，关键看你是不是一个有心人。

让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！

（作者：黄河路小学教师 邬莎   2010年6月18日）