人教版一年级下册第三单元的《识字三》

         人教版一年级下册第三单元的《识字三》

教材分析：

本单元主题是我们只有一个地球，《识字3》是一首对子歌。对子的内容都与大自然相关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。

教学目标：

一主目标：

1、会认“雾、霜”等13个生字。会写“秀、香”这两个生字

2、  正确流利地读好对子歌。

两翼目标：

1、正确流利地朗读《新语文主题阅读》中的《你像一个巨人》

2、能准确认读其中的词语。

教学过程：

一、导入：读单元导读引入主题。

1、出示单元导读，老师示范读

2、师生配合读，引导学生明确本单元的主题，我们只有一个地球。3、出示带有拼音的词语，让学生记忆背诵

4、填空式背诵。

（由读到背的过程中孩子们也认识了不少词语。）

二、学习识字三

师引入：我们只有一个地球，大自然山清水秀、鸟语花香，神秘无比。今天我们来学习描写一首描写自然景观的对子歌。

（一）自由读课文

1、出示阅读要求，圈画生字 

1） 用自己喜欢的方式，借助拼音通读全文。

2）  把生字在课文中圈出来。

（通读全文，在圈圈画画的过程中学生们对课文中的生字有了初步的印象，为后面的识字打下基础）

2、采用不同的形式朗读《识字三》，提醒学生注意红色的生字   

（1）指三名学生分节读  （为了纠正错音）

（2）采用师生合作读 

云对雾

雪对霜

和风对细雨

朝霞对夕阳

（以这种师生对读的形式来感受对对子的特点）

（3）男女生对读

（4）拍手读（先舒缓，后快速）（采取多种形式朗读对子歌来调节课堂气氛，同时在读中加深了对生字的记忆。再加上读后其他同学给予的评价，使学生们既能集中注意力来听，又能在评价的过程中提高自己。）

（二）读词语：

师引导：词语宝宝从课文中走了出来，同学们还认识吗？

1、先出示词语，采用指名读、齐读的方式，同时出示图片来记忆理解词语并感受大自然的美丽。

2、出示单个字，读字：

1) 采取开火车读   加快课堂节奏

2) 比一比谁组的词多（“这是雾，雾灯的雾”以这种形式来认字组词说话。）

【这个环节由读词语变成了读单个字，提高要求，读生字并组词，要求组的词尽量与刚出示的课文词语不相同，激发、扩充孩子们的词汇量。让孩子时刻处于竞争的状态，对于低年级的小同学来讲是非常必要的，有助于孩子们积极主动地去学习课堂知识。】

（三） 介绍其他的识字方法（用时比较少，鼓励孩子们有个性的识字）

师:老师发现同学生字认得快、记得准，除了我们随课文识字，你还有哪些识字秘诀和大家来分享一下？

学生积极的展示自己的识字方法， 老师对于有代表性的识字方法老师进行引导总结

比如：（ 1)偏旁归类：雨字头的字   带雨字头的字大都表示一种天气现象

同时引导学生回忆所见的情景或图片，联系实际对“雾、霜、霞”加深印象。

（一年级的学生虽然年纪小，但在成长的过程中对自然的认识也在逐渐增强，因此可以在课堂上慢慢地启发学生讲述自己的生活经验，这样有利于他们的全面发展。）

 带有“木”字：杨 李 

师引导：除了李树和杨树这两个词语表示树木，杨和李这两个字你还在哪里见过呢？孩子们张口就会说李家明的李，杨文彤的杨。可以通过名字来识字。

（这时我告诉学生识字的范围方法很广泛，鼓励学生们识字从身边做起，积累同类字）

 （2）第二种方法猜字谜：夕   碧

（寓教于乐，提高学生们的识字兴趣，调动学生们识字的自主性。）

            夕：多字少一半

            碧：王子和白雪公主坐在石头上

还有多音字认字等等。

【这个交流识字方法的环节在课堂上给学生充分展示独特个性的机会】

(四)识字测评

测评1、游戏：勇攀高峰。（读词语，这次出现的词语和课文中是不同的）

测评2、读句子：（将所学生字都融在了句子中）

1）春风一吹，飘起阵阵香味，成群的蜜蜂和蝴蝶在油菜花上飞来飞去。

2）那盛开的桃花就像一片朝霞。

3）红红的朝阳跳出地平线，万丈霞光洒向人间。

4）公园里，青蛙蹲坐在碧绿的荷叶上唱歌，万紫千红的花儿竞相开放。

测评3、儿歌：

   清晨，层层薄雾，幽静的森林中传来清脆的鸟叫声，太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱，蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

（在不同的语境中对所学生词加深记忆和理解）

        

【说到这识字3的学习已经完毕，以上几个教学环节遵循从篇到句、词、字，再由字、词、句到篇，呈回旋上升的趋势，采用“先读书、后识字、读中识字、整体识字”的策略。由阅读整篇文章，过渡到读通一句话，认识一个词，最后到一个字。各个环节都有意识、有目的的为“识字”服务。最后还要让识字达到从词到句到篇的一个质的提升。】

三、阅读《新语文主题阅读》：《你像一个巨人》这篇诗歌

1、出示阅读要求，自由读课文，要求学生把生字从课文中圈出来。

2、接着把生字放回到句子中再读。

四、指导书写，本课有六个要求会写的生字，重点指导书写 “秀、香”二字。学生练习书写，教师巡视指导。

五、作业

   1、书写本课生字

   2、搜集生活中的对子，和同学们交流。