艰辛的付出 不懈地追求

为期三天的“主题阅读”教学研究活动在我校刚刚结束，我们又将迎来专家亲临校园指导教学的喜讯，我们每位实验教师的心中都充满期待，希望大家这半年多的努力能得到专家的肯定，也更希望能在此关键时刻找到自己下一步的努力方向。

自从2013年1月份县教育局启动“走进阅读，与书为伴”的读书活动后，我校也特别重视读书活动的进一步开展。不仅为教师和学生配备了很多书籍，而且多次开展了丰富多彩的“读书活动”。继“海量阅读”课题的申报后随之又率先找到了适合本校的新的研究课题----主题阅读，于2013年9月快速而果断地加入了目前在语文教学课程改革中反响很大的“主题阅读教学实验改革”。这是一次大胆的语文教学改革，它主要推出了与人教版教材相配套的“两翼”教材，提倡孩子们有主题地去阅读，强调了语文教学中“读”和“积累”的作用，把课外阅读引进课堂，让学生得法于课内得益于课外。而这项实验的引进无疑对我们黄小的所有实验提出了更高的要求，于是，在县教育局领导和校长的带领下，大家开始了忙碌而艰辛的探索之旅。

从刚开始的迷茫到现在各种基本课型的比较熟练的操作，其中的艰辛不言而喻。参与实验的都是女教师，去年半年，大家除了完成正常的教学工作和家务琐事外，每个人一学期平均听课五十多节，还有听课后的评课、总结，本人授课时的备课、找资料、做课件等等，大家虽然很忙碌，很艰辛，却还是热情洋溢、兴致勃勃，因为大家看到了学生的进步，看到了在本校读书的自家孩子的成果，更亲自感受到了新引进的“两翼”教材的优势，虽然忙碌艰辛，却各自感受着潜心钻研的快乐，和一次次突破自我的欣喜。在去年冬天的“主题阅读”现场会上，《教育周刊》胡总编更是对这项活动给予了高度的评价，并在报道中用“诗”表达了自己在现场会中的感受：书声琅琅，文采飞扬；在河之洲，扬帆起航。六年积淀，童子功深；今日稚童，明朝栋梁。

半年的艰辛之路让我们经历了“山重水复疑无路”的困惑与迷茫，体验了“而今迈步重头越”的艰辛与豪迈，更收获了“柳暗花明又一村”的惊喜与欢畅。然而我们深知阅读教学不是一朝一夕的事情，需要常抓不懈。所以今年刚开学，我校一拿到“两翼”教材，就迫不及待地开始了又一轮的研究探索之路，从这一轮的研讨中，我们又看到了老师们的创新和孩子们的进步：低段的“以读代（带）讲”改变了以前机械地重复朗读和拖拉唱读的毛病，让朗读更有深情，更有活力。“整体识字”则改变了以往学生学得累的不足，让孩子们在轻松愉悦的语境中不知不觉认识了汉字；高段的“批注式阅读”一改以往一问一答式的教学模式，学生们的回答不再是一个词一个词往出挤，而是长篇大论，成句成段的交流与汇报。教师唠叨得少了，学生读文交流的时间多了，语文教学又焕发出了新的生命力。

在昨天的“中华魂”读书演讲活动中，我校的孩子们也获得了优异的成绩，无意间听到旁观的两位人员的议论：“黄河路小学的读书活动就是有效，学生读得文章多了，理解能力自然也就上去了，说出来的话也感觉就是发自内心的……”

“不看走得有多快，只看走得有多远！”这是校长在这次“主题阅读教学改革”中坚持的原则，他说：“主题阅读教学是让孩子们受益一生的好事，它不像其他教学改革那样刮一阵风就过去了，这是我校的发展之路，也是我校的特色之路，所以必须坚持到底！”校长的话语给了老师们莫大的鼓舞，虽然很累，但大家的心是甜的，因为正像校长所言“这是让孩子们受益终身的课程改革”，我们有什么理由不坚持呢？现在，我校的团队精神也在这次课程改革中凸显出来，大家不分彼此，群策群力，共同研究，共同商榷，衷心地希望这项实验能越走越远，为孩子们今后的语文学习，甚至一生的为人处世奠定坚实的基础。